Chơi là một trong những phương tiện trung gian nhằm giúp trẻ phân phát triển khả năng nhận thức như xử lý vấn đề,....Gúp trở nên tân tiến của ngôn ngữ,vận động, liên can xã hội với giao tiếp.
Bạn đang xem: Đồ chơi cho trẻ tự kỷ
Trẻ từ bỏ kỷ thường có các rối loàn các quá trình cảm giác, chơi và vật chơi có thể giúp mang lại trẻ điều hòa những giác quan. Để con trẻ tự kỷ đùa được trước hết họ cần phải:
I. XÁC ĐỊNH KHẢ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ
Quan liền kề trẻ chơi để giúp đỡ ta hiểu kĩ năng chơi của trẻ con và xác định những nghành nghề dịch vụ chơi cần triển khai thêm. Trẻ tự kỷ chạm mặt khó khăn về chơi với những khả năng sau đây:
Quan tiếp giáp và bắt trước trò chơi của người khácĐọc ý của bạn khác
Hiểu qui tắc, phép tắc lệ
Luân phiên
Theo một chuỗi hướng dẫn
Thay đổi trò chơi
Hiểu điều trẻ ao ước làm và người khác mong mỏi làm hoàn toàn có thể khác nhau
Linh rượu cồn trong mục đích của mỗi cá nhân trong trò chơi
Chơi mang vờ.
Khi quan gần cạnh trẻ chơi, ta buộc phải tự đặt các câu hỏi dưới đây:
Trẻ có thích vài đồ chơi nào không? Đồ đùa nào được trẻ ưng ý nhất? Trẻ gồm thích đông đảo đồ đùa quay, đưa động, tuyệt đồ đùa có cấu tạo từ chất đặc biệt? vật dụng gì trẻ sợ hãi hoặc gét nhất?Trẻ cần sử dụng đồ chơi như vậy nào? Quan sát xem trẻ có xếp thành sản phẩm hoặc phân các loại đồ chơi, có hành động lặp đi lặp lại, dùng đồ đùa không cân xứng …Trẻ thích nhiều loại trò đùa nào?
Trò chơi ồn ào, yên lặng, xây dựng, trốn kiếm tìm hoặc tương tác với những người khác…Trẻ bao gồm chơi cùng với ai không? quan tiền sát biện pháp trẻ tương tác với những người lớn và những trẻ khác.
Xác định các mức độ nghịch của trẻ tự kỷ
1.Mức độ phát triển chơi
Chơi tạo cảm giác và thăm dò: Trẻ vứt đồ chơi vào miệng, vẫy, ném, đập đồ đùa lặp đi lặp lại; hoặc dành riêng nhiều thời hạn lật úp hoặc thao tác làm việc đồ vật dụng một giải pháp rập khuôn.Chơi quan hệ tình dục : Như đập dụng cụ với nhau, xếp hàng đồ gia dụng vật sát bên nhau, phân loại đồ vật hoặc chơi thi công như tập thích hợp hay túa rời, hoặc nối kết những mảnh của một đồ gia dụng vật.Chơi chức năng: trẻ con dùng đồ vật với nhà đích như đẩy xe pháo hoặc đặt tách bóc vào miệng.Chơi biểu tượng/tưởng tượng: Tưởng tượng dụng cụ vô tri vô giác( Vd: búp bê với thú nhồi bông) và kỹ năng giả vờ (áp một cục gỗ vào tai và vờ vịt là điện thoại). Mặc dù nhiên, các nghiên cứu và phân tích trẻ tự kỷ cho thấy thêm trẻ kém tài năng phát triển trò chơi biểu tượng2. Nút độ chơi xã hội
Chơi một mình: trẻ con chơi 1 mình với đồ đùa , không khởi xướng đùa tương tác với người khác.Chơi tuy vậy song: Ở quá trình này, con trẻ ý thức rộng về những người dân lớn và trẻ em trong không gian chơi của trẻ. Trẻ có thể ngưng nghịch để quan gần kề nhanh hành vi của người khác, tuy thế không auto đến gần fan khác để cùng chơi. Trẻ gồm thể chia sẻ một đồ đùa trong thời hạn ngắn, cơ mà mỗi trẻ liên tục chơi theo “chủ đề” của trẻ.Chơi vừa lòng tác: Ở cường độ này trẻ chứng tỏ khả năng hợp tác ký kết trong một chuỗi trò nghịch với các bạn. Chơi xã hội cải tiến và phát triển từ đùa luân phiên với những người lớn như đùa trốn tìm, xua bắt... Trẻ em tự kỷ khó chơi hợp tác ký kết vì sự khuyết thiếu xã hội cùng giao tiếp.
II. NHỮNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHƠI DỰA VÀO KỸ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ TỰ KỶ
1. Phân phát triển năng lực ở mỗi mức độ phát triển chơi
Đối cùng với chơi sinh sản cảm giác: Động viên con trẻ thám hiểm môi trường thiên nhiên chơi bằng phương pháp củng cố bài toán cầm với quan gần kề đồ chơi, rồi thực hiện một số thao tác đơn giản với dụng cụ bằng một tay, trong lúc làm một động tác cử chỉ khác cùng với tay cơ (vd. Vịn tủ trong công ty búp bê trong khi mở với đóng cửa).Đối với đùa quan hệ: Củng núm trò chơi nối kết hai trang bị hoặc hầu như phần không giống nhau của một đồ vật ví dụ: đập các đồ vật dụng với nhau; xếp hàng, cặp đôi hoặc tập thích hợp những dụng cụ cùng loại.Đối với đùa chức năng: Chơi tác dụng đơn giản dạy dỗ trẻ dùng một dụng cụ với một nhà đích vd.đẩy xe thiết lập quanh phòng, chạm cốc đặt trên miệng như để uống “khà”, đến búp bê ăn...Chơi tác dụng phức tạp – trẻ được dạy cách thực hiện tối thiểu hai hành vi để sản xuất một tác động ảnh hưởng vd.đẩy hộp vật chơi, nhắm mắt cùng nhấn nút…Đối với đùa tưởng tượng: chơi tưởng tượng đối kháng giản: cần sử dụng một đồ vật tượng trưng cho một vật khác, như dùng khối tượng trưng mang đến xe lửa, ghế tượng trưng cho ngựa...Chơi tưởng tượng 1-1 giản, hành động trên fan khác: ví dụ: mang lại búp bê uống sữa…Chơi tiêu biểu bằng phương pháp dùng buổi tối thiểu 2 hành động trên phiên bản thân.Vd: giả vờ rót nước với uống bởi ly; team nón và đẩy xe cài đặt chứa đồ chơi quanh nhà, hóa học khối lên xe cộ rồi đổ khối xuống khi xe ngừng lại…2. Phát triển kỹ năng xã hội
Đối với nghịch một mìnhNguyên tắc đó là hỗ trợ con trẻ tương tác với những người khác: Người chăm sóc ngồi kề bên trẻ nỗ lực gây sự chú ý của trẻ vẫn chơi bằng phương pháp bắt chước hành động và âm thanh của trẻ, hoặc đùa với một đồ vật trẻ thích với giúp trẻ em tham gia chơi khi trẻ đến gần để lấy lại sản phẩm chơi.Người béo chơi tại mức của con trẻ với phần đông đồ nghịch trẻ phù hợp như: Nước/cát, khối, âm nhạc…Đối với chơi song song: Nguyên tắc chủ yếu ở quy trình này là reviews trò chơi tìm hiểu và buôn bản hội các hơn. Vd: chia sẻ sự để ý liên kết, đáp ứng nhu cầu với những nhu cầu cơ bản, cồn viên đùa luân phiên. Ví dụ: bố trí một cặp bạn lớn với trẻ con ngồi cạnh một cặp bạn lớn và trẻ khác. Từng cặp chơi giống nhau, và fan lớn kéo sự chăm chú của trẻ qua lối chơi của cặp kia. Khuyến khích mọi cố gắng của trẻ quan tâm và chia sẻ sinh hoạt cùng với cặp kia.Đối với nghịch hợp tác: Được phân ra nhiều bước cụ thể. Một trong những nguyên tắc khi tập luyện với trẻ em tự kỷ ở tiến trình này là nới rộng yêu cầu tương tác với những người khác; động viên sự lựa chọn lựa; tiếp tục nhấn bạo dạn chia sẻ chú ý liên kết; vạc triển kỹ năng đương đầu với việc chuyển đổi sinh hoạt/chuyển tiếp; cùng chờ đến phiên.Ví dụ: giới thiệu sinh hoạt team như hát/chơi nhạc, chơi nước/cát, trò chơi desgin chung. Dùng lời nói dễ dàng và đơn giản và/hoặc hình thức nhìn nhằm minh họa những hành động trẻ cần thực hiện trong sinh hoạt, làm cho mẫu mang đến trẻ coi . Dùng “rổ kết thúc rồi” khiến cho trẻ biết lúc nào kết thúc trò chơi.
III. MỘT SỐ ĐỒ CHƠI DÀNH mang lại TRẺ TỰ KỶ
Đồ chơi lôi kéo về thị giác: ưu điểm của trẻ con tự kỷ là học bằng thị giác, vì vậy các đồ chơi, thứ vật lôi cuốn về thị giác có kết hợp với chuyển động và âm thanh phối kết hợp vận hễ của tay đóng vai trò rất đặc biệt trong vạc triển chú ý chung của trẻ tự kỷ. Một số ví dụ về thứ chơi:Thổi nhẵn xà phòngÔ sơn dây cót có âm nhạc và ánh sáng, đóng góp mở cửa
Chóng chóng
Lô gô, vật chơi chồng lắp.Thả hình vào cột hoặc hộp
Đàn gõ
Vòng lốc xoáy ngũ sắc
Bóng gai phát sáng.Các đèn phát sáng màu không giống nhau
Ghép hình.Tranh ảnh (ánh chụp, lô tô, sách tranh, truyện, tranh chủ đề...)
Đồ chơi giả vờ: để cải tiến và phát triển chơi tương tác với người khác và tài năng tưởng tượng. Ví dụ một vài đồ chơi:
Búp bê, thú bôngBộ cốc chén, nấu ăn...Bộ cắt hoa quả
Bàn chải, lược, chén thìa, giấy ăn...Nhà, ô tô, ....Trò chơi giả vờ: đóng vai
Đồ đùa vận hễ tinh: để phát triển khả năng vận động phối hợp tay mắt, bắt chước, sự kiên trì, điều hòa rối loạn cảm giác.
Xem thêm: Nước Vệ Sinh Máy Giặt Của Nhật Bản Loại Bỏ 99,9% Vi Khuẩn, Nấm Mốc
Bảng từ, giấy, bút sáp với chì mầu...Đất nặnKéo cắt, giấy màu
Xâu bé giống, hạt..Lô gô, đính thêm ghép
Nhặt thứ nhỏ, gấp, xé, bóc, kẹ
Các trò chơi chế tạo sự uyển chuyển: có tác dụng tạo bầu không khí vui nhộn, hệ trọng và điều hòa vận động
Bài hát đồng giao kết phù hợp với các hễ tác cơ thể: Nu mãng cầu nu nống, kéo cưa, nhong nhong, chi chành, đập “je”, dung dăng dung dẻ...Bài hát về khung người kết hợp động tác...Bài hát về con vật kết hợp với các động tác.Đồ đùa vận động cơ thể: trẻ mê say tham gia vào nhiều loại trò đùa này hơn bởi vì ít bắt buộc óc tưởng tưởng, ít buộc phải dùng ngôn ngữ, nó làm bớt hành vi định hình, nâng cao điều hòa vận động. Ví dụ:Cầu trượt, xích đu, bập bênh...; Đá, ném bóng...Lăn hoặc lún trên nhẵn to; Bàn nhún, câu thăng bằng...Kéo dâyĐồ chơi để điều hoà cảm hứng vận động
IV. MỘT SỐ HƯỚNG DẪN lúc CHƠI VỚI TRẺ
Tạo ra ngang tầm mắt với trẻ, cố gắng tạo ra sự chăm chú của con trẻ vào người chơi và tín đồ chơi cũng phải để ý vào hành vi trẻ đang làm sử dụng từ thật đơn giản dễ dàng hướng tới đồ vật trẻ đang chú ý hoặc hành động trẻ đã làm. Ví dụ như trẻ nhìn thổi bóng thì nói “bóng”, chọc ngón tay vào bòng nổ thì nói “bùm”... Chơi hồn nhiên, bắt chước hành động chơi của trẻ, sinh sản không khí vui nhộn, hào khởi mới liên hệ được trẻ tương tác với những người chơi. Hoàn toàn có thể lặp đi lặp lại một vài từ lệnh, sinh sản sự tiên lượng ngơi nghỉ trẻ, ví dụ: môt, hai...ba “mở”, giơ tay mong chờ hành hễ đập “je”. Có phần thưởng: lúc trẻ làm cho được phần hay là lời khen ngợi và phối hợp tác động vui nhộn vào khung người hoặc món ăn hoặc thiết bị trẻ thích. Những đồ chơi nên xếp riêng từng loại vào từng vỏ hộp nhựa có nắp đậy và dán nhãn phía bên ngoài là hình ảnh hoặc biểu tượng về đồ nghịch đó, trẻ nghịch từng trang bị một, chơi hoàn thành dạy trẻ con cất phải cất gọn gàng ngăn nắp. Nên tất cả rổ có hình tượng “xong rồi” đi thuộc mỗi lúc chơi để yêu cầu trẻ xong xuôi trò chơi. Cung ứng trẻ nếu như trẻ do dự chơi theo phong cách “ cầm tay chỉ việc và giảm dần sự giúp đỡ” cùng với trẻ chưa biết chơi hoặc tầm độ nặng nề thì lúc đầu khi chơi đề xuất 2 người: một tín đồ là đối tác doanh nghiệp chơi, một người cung cấp trở chơi, sâu đó đổi lại vai.Các trò chơi nhóm nên tạo cho trẻ sự chờ đón và biết lượt chơi.
Hiện ni đợt nở rộ dịch Covid-19 lần thiết bị 4 tại việt nam đã khiến cho nhiều tỉnh giấc thành trên toàn nước phải cho học viên nghỉ học, nghỉ ngơi hè sớm để đảm bảo an toàn phòng dịch. Học viên của Trung trọng tâm Sao Mai cũng đã nghỉ học cùng với học viên các cấp của thành phố hà nội theo chỉ thị chung. Tuy nhiên, trẻ con tự kỷ có là đối tượng học sinh có tính chất riêng cùng là đối tượng người tiêu dùng bị ảnh hưởng nhiều hơn. Vày trẻ trường đoản cú kỷ nghỉ học tập là những tác dụng trị liệu của trẻ con trước đó rất có thể trở về số lượng 0, quá trình trị liệu bị con gián đoán trẻ có khả năng sẽ bị quên hết, khi trẻ đi học trở lại thì cô trò và gia đình lại bắt buộc bắt tay lại từ trên đầu rất cực nhọc khăn, thậm chí là nhiều trẻ mất đi cơ hội can thiệp sớm. Vậy làm sao để con trẻ tự kỷ trong thời hạn nghỉ dịch trong nhà vẫn bảo trì được hiệu quả học tập, trị liệu?
Có thể nói rằng, thời gian trẻ làm việc nhà, sự quan lại tâm, đồng hành của cha mẹ sẽ là “liều thuốc” tốt nhất giúp trẻ tự kỷ giảm sút các cực nhọc khăn, bảo trì sự tiến bộ. Tựa như những lúc thủng thẳng rỗi, cha mẹ cần gia tăng các hoạt động tính năng cho trẻ, đùa với con trẻ bằng những trò đùa can thiệp. Giả dụ có điều kiện thì gia đình có thể mời giáo viên cho nhà can thiệp tại nhà cho trẻ....
Đểcan thiệp tận nhà cho con trẻ tự kỷhiệu quả, cha mẹ cần lưu ý một số nguyên tắc. Đó là tiêu giảm cho trẻ em xem tivi trong vô số giờ liền, không đáp ứng nhu cầu tất cả các mong ao ước của trẻ. Tiếp đến, hãy gửi trẻ ra phía bên ngoài chơi, cùng trò chuyện để cải thiện khả năng ngôn ngữ, tăng tương tác.
Một số vật chơi, trò chơi tương xứng có thể giúp can thiệp tận nơi cho trẻ con tự kỷ:
Đồ đùa kích say đắm thị giác
Ở một trong những trẻ trường đoản cú kỷ, năng lực học hỏi, đón nhận hay giao tiếp bằng thị giác là hơi tốt. Bởi vì thế, những đồ vật hoặc đồ dùng chơikích thíchthị giácmà cóâm thanhkết hợpchuyển độngtrẻ sẽ rất thích.
Lưu ý, trong quá trình can thiệp tận nơi cho con trẻ tự kỷ phụ huynh bắt buộc lựa chọn đầy đủ đồ chơi yêu cầu vận động thủ công hoặc cơ thể để chơi mang lại trẻ, bọn chúng sẽ giúp nâng cấp khả năng dìm thức, điều hòa những giác quan xuất sắc hơn.
Một số trò chơi, thiết bị chơi có thể áp dụng vào quy trình can thiệp tận nơi cho trẻ em tự kỷ nhằm nâng cao chứng tự kỷ của trẻ em như:
Thổi bong bóng xà phòngĐồ đùa có âm nhạc và ánh sáng
Chong chóng
Các loại trò chơi xếp hình, xây nhà
Thả hình dạng tương thích vào hộp
Đàn gõ
Lò xo 7 màu
Bóng sợi sáng 7 màu
Các đèn thắp sáng màu khác nhau
Tranh hình ảnh (ánh chụp, sách tranh, lô tô, chuyện tranh theo công ty đề,…)
Đồ nghịch mô hình, đóng vai giúp cải thiện trẻ từ kỷ
Can thiệp tại nhà cho trẻ con tự kỷ qua đồ chơi có ý nghĩa sâu sắc quan trọng vào việc hỗ trợ trẻ phân phát triển, nhất là kỹ năng liên hệ và tưởng tượng. Phụ huynh có thể mang lại trẻ chơi một vài đồ chơi như:
Búp bê, thú nhồi bôngBộ thành tích đồ chơi
Bộ tỉa cắt hoa quả
Bàn chải, chén thìa, lược,Xe cộ
Trò nghịch đồ hàng: đóng vai
Đồ đùa giúp kích thích sáng chế não cỗ trẻ từ kỷ
Trẻ tự kỷ thường gặp gỡ khó khăn trong sự việc tập trung, ghi nhớ và sáng tạo. Gần như đồ chơi sau đây sẽ phần nào góp trẻ giao lưu và học hỏi và phối kết hợp các giác quan tiền với nhau, hỗ trợ cho quá trình can thiệp tận nơi cho trẻ em tự kỷ như:
Bút chì, bút sáp, bút màu với bảng từĐất sét
Kéo, cắt, vội vàng giấy
Xâu phân tử thành sợi
Lắp ráp cùng ghép mảnh
Trò nghịch giúp trẻ khéo léo hơn
Trong quá trình can thiệp tận nhà cho trẻ con tự kỷ, hầu hết trò chơi dưới đây sẽ tạo không khí vui nhộn, giúp bé xíu tương tác nhiều hơn thế và điều hòa kỹ năng vận động:
Các bài ca giao, đồng giao kết hợp với những rượu cồn tác của cơ thể: chi chi chành chành, nu na nu nống, nhong nhong, đưa ra chành, dung dăng dung dẻNhững bài xích hát nói về khung hình có tất nhiên động tác
Những bài bác hát về các con thứ kèm các động tác
Trò chơi vận rượu cồn đối với khung người trẻ
Ở một trong những trẻ trường đoản cú kỷ, các trò chơi vận động, nhiều màu sắc có một sức hút kỳ quái và khiến trẻ cực kì thích thú. Ngược lại, gồm có trẻ gặp gỡ khó khăn khi di chuyển hay phản ứng siêu chậm. Để giải quyết vấn đề này, bạn cũng có thể cho con trẻ chơi một số trò đùa như:
Cầu trượt, bập bênh, xích đu, ném hoặc đá những loại bóngNhún và lăn trên bóng to; duy trì thăng bằng
Chơi cùng với dây chun; xe nhấp lên xuống và xe đạp điện
